<p>摘要：自李俨、钱宝琮始,国内外学者开始用现代数学方法整理古代数学遗产,并建立了中国数学史学科的研究范式。20世纪80年代起,吴文俊倡导对于中国古代数学的&quot;古证复原&quot;,提出了数学史研究&quot;古为今用&quot;的目标。今天的中国数学史研究正向广度与深度两方面拓展。从数学史研究的方法论来看,存在三个互相关联并需要反思的理论议题。第一,辉格解释问题,其实质在于探究现代数学对古代数学的解释限度;第二,史料问题,其目的在于探讨古代数学实作传统的多样性;第三,古为今用问题,它与前两个议题及数学史的学科定位有关。数学史的研究实践正通过独有的方式探讨上述议题,因此长期存在于研究中的内史与外史之争论是没有必要的。</p><p><br/></p><p>关键词：中国数学史;方法论;辉格解释;史料;古为今用</p><p><br/></p>

<p>摘要：文章考察了库恩教科书理论的形成和发展过程,此理论的影响和学界对它的批评。库恩试图揭示科学发展的真实形象,而对于科学教科书本质的认识,是实现这一目的的关键。库恩认为,科学教科书对于科学共同体来说是不可或缺的,是培养新生代的重要工具。每当常规科学发生转变之时,或者说在科学革命发生之后,教科书就得全部或部分重写。一旦重写,这些书又不可避免地隐瞒革命的存在。库恩对科学教科书的关注,与其刚刚步入科学史研究时其所处学术氛围,以及当时美国教科书改革这一历史背景有一定关系,他对教科书的认识也随着对科学革命认识的发展而逐渐成熟。库恩的教科书理论对科学史界产生了一定影响,也引发学界的批判,主要集中在其理论所适用的范围之上。当前科学史界对科学教科书的考察,早已超越了革命史观的束缚,更多地从科学知识的建构和书籍的社会史等角度而进行。</p><p><br/></p><p>关键词：库恩;科学教科书;科学革命</p><p><br/></p>

<p>摘要：科学、技术、工程和数学(STEM)的早期教育对该领域中儿童的兴趣开发和能力培养有着重要作用。儿童可以通过教育类电视节目学习科学和数学,并且大多数儿童有定期看电视的媒介接触习惯,那么STEM节目作为针对少儿的科学和数学学习教育的重要途径则值得关注。我国的STEM节目尚处于起步阶段,美国的STEM节目已非常丰富,而且美国是STEM体系的提出者和大力推行者。那么对美国STEM节目的内容分析则可以对STEM标准的厘清和运用增进理解,也可以为我国的STEM教育提供参考。美国STEM电视节目中都呈现了何种议题,是否和少儿早期教育中的标准相匹配则是我们关注的问题。本研究通过对目标受众为3-6岁的自我描述为包含了科学和数学等内容的20个电视节目(共63集)进行内容分析,编码考察其是否包含了与美国国家幼儿园共同核心课程标准(CCSS)和新一代科学标准(NGSS)中的内容。研究发现STEM节目中对科学和数学具体标准的呈现比重不同,最频繁的三个内容是科学实践、生物和数字类内容,而较为忽视部分内容如能源、力和自然灾害。公共电视节目中的内容比商业电视的更为丰富。</p><p><br/></p><p>关键词：STEM;科学;数学;共同核心课程标准;新一代科学标准</p><p><br/></p>

<p>摘要：中西医药学结合在取得许多重大科技成果的情况下,却有&quot;被忽视、被边缘化&quot;的趋势。在对辨证施治微观化与客观化研究、辨证与辨病相结合研究与中药现代化研究等,采用复杂性科学理念进行综合分析的基础上,认为与其陷入了传统科学简单化认识误区不无主要关系;建议转变科学观念,以复杂性科学为指导,正确认识与处理中西医药学关系,以促进二者取长补短、共同发展与真正结合。</p><p><br/></p><p>关键词：中西医药学结合;辨证施治/状态分析与处理;辨病防治;特色/优势;危机/发展</p><p><br/></p>

<p>摘要：安德鲁·芬伯格(Andrew Feenberg)是美国著名的技术哲学家,他师承于马克思主义哲学家、法兰克福学派的主要成员之一赫伯特·马尔库塞(Herbert Marcuse),专注于以社会批判理论(Theory of Social Critique)来研究技术及相关社会议题,在中国与国际哲学界具有很强的影响力。芬伯格以他丰富的个人经历见证了技术哲学在20世纪后半叶的发展历程。2017年的4S会议(Society for Social Studies of Science Annual Meeting)期间,作者与他进行了一次对谈。对谈中,芬伯格一方面梳理了自己与学术相融合的人生,还对技术哲学在STS(Science Technology and Society)中的地位进行了深入阐述。</p><p><br/></p><p>关键词：芬伯格;技术哲学;STS;马克思主义</p><p><br/></p>