<div> <span style="font-size: 7.5735px;">摘&nbsp; 要:本研究关注转基因技术和食品添加剂的使用等科学争议性议题，系统实证地描摹了我国网民对科学争议议题的态度，并探讨其如何受到社会文化因素影响。通过1843份网络调查问卷，本文发现：公众对转基因技术的支持度较为中立，呈负面倾向。对转基因药品的接受度高于转基因食品。公众对食品添加剂的使用总体呈正面态度。研究发现，社会文化因素中的宿命论观念和生物进化论的支持度对科学争议的态度影响最显著，在两个议题中均呈现正相关；而具有广阔文化传统土壤的中医文化对科学争议态度的影响只在转基因技术的议题中显著相关。其次具有较大影响的是家庭结构因素，即家庭成员数量与对科学争议的态度显著相关，家庭中孩子的数量与对转基因技术的态度负相关。另外，人口统计学特征的解释力较弱，只有地域分布对科学争议的态度具有显著影响。东北地区的人们更不支持转基因技术，中部地区的人们更不支持食品添加剂的使用。</span></div> <div> &nbsp;</div> <div> <span style="font-size: 7.5735px;">关键词:科学争议&nbsp; 宿命论&nbsp; 生物进化论&nbsp; 中医文化</span></div>

<p>摘要：科学、技术、工程和数学(STEM)的早期教育对该领域中儿童的兴趣开发和能力培养有着重要作用。儿童可以通过教育类电视节目学习科学和数学,并且大多数儿童有定期看电视的媒介接触习惯,那么STEM节目作为针对少儿的科学和数学学习教育的重要途径则值得关注。我国的STEM节目尚处于起步阶段,美国的STEM节目已非常丰富,而且美国是STEM体系的提出者和大力推行者。那么对美国STEM节目的内容分析则可以对STEM标准的厘清和运用增进理解,也可以为我国的STEM教育提供参考。美国STEM电视节目中都呈现了何种议题,是否和少儿早期教育中的标准相匹配则是我们关注的问题。本研究通过对目标受众为3-6岁的自我描述为包含了科学和数学等内容的20个电视节目(共63集)进行内容分析,编码考察其是否包含了与美国国家幼儿园共同核心课程标准(CCSS)和新一代科学标准(NGSS)中的内容。研究发现STEM节目中对科学和数学具体标准的呈现比重不同,最频繁的三个内容是科学实践、生物和数字类内容,而较为忽视部分内容如能源、力和自然灾害。公共电视节目中的内容比商业电视的更为丰富。</p><p><br/></p><p>关键词：STEM;科学;数学;共同核心课程标准;新一代科学标准</p><p><br/></p>