<p>摘要：当今全球生态环境持续恶化,语言学家发现一些与语言相关的因素正促使生态不可持续。探讨语言与生态之间的联系和辨证关系,从语言学的角度审视生态问题,能为应对当前的生态危机提供新的思路:保护语言多样性和拯救濒危语言或将成为保持生物多样性的有效途径;进行生态话语分析和语言规划可以防止生态不利话语的传播;建立以生态为中心的生态哲学观,从思想意识和世界观层面保障生态可持续发展。</p><p><br/></p><p>关键词：语言与生态;语言多样性;生物多样性;可持续发展</p><p><br/></p>

<p>摘要：STEM教育源于美国,对全世界STEM教育具有引领作用。美国STEM教育经历了STS、STEM和STEAM三个阶段,其根本目的是使美国始终在科技创新和竞争力上保持世界领先地位。美国STEM教育反映出美国教育界对社会问题的敏感性和社会责任感;美国政府对教育的重视和信任;美国政府有着强烈的居安思危意识;以及美国政府在推出教育政策时开放而又审慎的态度。</p><p>关键词：美国;STEM教育;科学教育</p><p><br/></p>

<p>摘　要：相当多证据表明，因果学习和因果理解能力极大地增强了人类操纵物理世界的能力，是将人类与其他灵长类动物区分开来的重要因素。如何让蠢笨的机器人因果地思考、回答“为什么”的问题，甚至理解此类问题的意义，是实现人工智能的关键之一。朱迪亚·珀尔认为要实现类人智能，先从模仿孩子的智能开始，于是提出“因果推断引擎”帮助未来的人工智能进行因果推理，以通过迷你图灵测试，甚至成为明辨善恶的道德主体。本文的目标是，既根据人工智能的理论设想和建构目标为儿童教育的发展提供思路，又根据儿童教育的实践来反观人工智能的因果模型径路。</p><p><br/></p><p>关键词：因果推断引擎 反事实 自由意志 科学教育</p><p><br/></p>

<p>摘　要：17-18世纪的科学革命以及所带来的“改天换地”的力量促使哲学发生了认识论转向，关于知识的来源与本质的唯理论与经验论之争成为了那个时代的哲学议题。直觉与演绎、天赋观念与天赋知识，他们围绕着这些概念和问题的方方面面，进行了旷日持久的讨论。本文试图把他们的争论聚焦于因果一点，以此切面来展现他们的立场和争论。鉴于他们之间的争论点在于是否应当把因果理解为一种天赋观念或者潜能，我们将考察当代关于儿童因果认知的研究成果，以之为基础来为这场绵延了数百年的“争论”提供一种“科学的”回答或者解决。</p><p><br/></p><p>关键词：天赋论 因果 因果认知</p><p><br/></p>