摘 要：2020-2022三年六个学期从应急到常态的大规模在线教学，已成为思考教育、教-学的特别案例，可以从技术哲学、技术社会学、教育学等多重维度加以讨论。根据技术的社会建构理论，技术与社会之间并无截然的界线，一项技术的发明、应用和调整都是相关人群共同协商的结果。网络会议软件被用于常规教学，是对这项技术的重新阐释。使用者对上课——教-学活动的不同理解，导致对技术的不同使用方式，尤其表现在摄像头上。如果认为上课不仅是课程内容的教和学（内容中心），也承担着共同体建构等其他功能（场境建构），则摄像头的开启就是必要的。如何利用既有技术，实现线下在场场境，乃至达成超越线下的效果，是技术社会学的教-学实践活动，也是其理论拓展。
关键词：技术的社会建构 在线授课 教-学场境 场境建构 内容中心论
