摘 要：理解的可传递问题——理解是否可通过证言传递，是当代理解论的重要问题。扎格泽博斯基等反对者主张，理解无法通过证言传递，因为理解是一种能力，且理解的传递涉及额外的认知工作。格林等支持者认为，能力能够通过证言传递，且当听者具备理解所需的背景能力和背景知识时，理解的传递不涉及额外的认知工作。两个维度的现有研究都采用了质性研究方法，错误地把理解的可传递问题视为“是-否”的定性问题，而不是与主体认识程度相关的量化问题。认知程度主义采用了量化立场与方法，认为理解是有程度之分的，并借助最大理解概念来量化理解度。从理解度视角上看，所有理解都能通过证言传递，只是存在程度之别。

关键词：理解 理解度 证言 能力 可传递问题

摘　要：在传统上，对“倾向”概念的阐释依赖于对其进行反事实条件分析。然而人们容易将这种分析框架曲解为对“倾向”内蕴的必然性进行普遍概括，因此使该框架容易受到各种反例的攻击。对此，罗伊·巴斯卡的批判实在论事实上对它提出了一种“封闭-制备”的改进方案。对该方案的进一步阐发表明，对“倾向”的阐明应在保持反事实条件分析框架在形式上不变的情况下，将“倾向”奠定在反事实条件句所内蕴和表达的“组合”特征上。

关键词：倾向 反事实条件句 批判实在论 封闭系统 组合

摘　要：自19世纪30年代起，霍乱在欧洲出现大流行。通过海港口岸，霍乱传入英国后，造成社会恐慌，并威胁到英国国民健康。为应对霍乱的一再侵袭，19世纪后期英国政府将公共卫生体系扩展至港口区域，并以此为基础建立起一个行之有效的口岸防疫体系。通过港口卫生治理、强化防疫预警机制和加强卫生检疫及监测，英国港口和内陆、中央与地方密切合作，不仅有效地遏制了霍乱病例的输入、消除了霍乱疫情进一步蔓延的环境条件，更是打造出一个更加广泛、更加流动的卫生区，使得港口区域的贸易和航运得以有序进行，促进了社会经济的平稳发展。

关键词：霍乱 口岸防疫 海港检疫 公共卫生

摘　要：在疫苗生产技术尚不发达的19世纪，“人手传痘法”使牛痘接种成为了可能，进而构成了西方发达国家消除天花的重要基础。但这一点却经常被医学史家所忽视。研究通过回顾天花病毒特性和詹纳“发明”牛痘的过程，厘清了他工作的动机以及在英国推广“人手传痘法”的历史情境。相比之下，同样利用了“人手传痘法”的美国，依靠其既已建立的邮政基础设施，邮寄牛痘苗和操作指南、回收痘痂，从而有效解决了疫苗的生产和分发问题。以史为鉴，研究呼吁重新审视医疗基础设施在疫苗科学应用中的重要作用。

关键词：天花 牛痘 人手传痘法 基础设施 疫苗

摘　要：何德赉《简明物理学——实验与应用》是晚清癸卯学制时期引入的美国中学物理教科书。1904年谢洪赉将该书编译为《物理学》由商务印书馆出版发行，是首次形式上向我国引入实验室学生实验教学的物理教科书，在晚清新学制早期有代表性。本文对《简明物理学——实验与应用》的出版背景及作者情况进行梳理，着重对书中实验形式、内容、教学目标、仪器、实施规范进行考察，并结合文本静态解读和教学动态分析，全面阐述何德赉教科书中蕴含的实验教学思想。

关键字：物理学 教科书 实验