<div> <div> <div> 摘 &nbsp; 要：普朗克原则指出，年老科学家比年轻科学家接受新理论的速度更缓慢。本文试图在社会语境下分析年龄在科学创新接受度方面的影响，包括认知和动机因素、结构因素以及科学评估的语境。研究认为，相关实证研究仅能在一定程度上支持普朗克原则，年龄并不是抵制新科学理论的强相关因素，在新科学理论被接受过程中年龄的影响受其他多种因素作用，年龄在一定程度上影响了科学家对新理论的接受和选择，但其选择的背后因素是认知的差异。年龄效应的复杂性体现在，年轻科学家和年老科学家职业生涯的差异使其在接受新理论时所面临的社会风险及认知语境不同，或者还有其他影响科学变更的因素。因此应该摒弃&ldquo;年老科学家必然导致对新理论的抵制&rdquo;这一观点。</div> <div> &nbsp;</div> <div> 关键词：普朗克原则 &nbsp;年龄差异 &nbsp;社会认知 &nbsp;年老科学家 &nbsp;年轻科学家</div> <div> &nbsp;</div> </div> <div> &nbsp;</div> </div> <p> &nbsp;</p>

<div> 摘　要：科学心理学对人格特征的研究由来已久，本文试图通过回顾科学家人格特征研究的历程，在研究文献的基础上对于科学家对照非科学家的人格特性，以及创造型科学家的人格特征等方面进行分析，主要围绕科学家群体的认知、性格等独特的个性特征展开，并探讨启示。科学家的人格具有认知特性，社交特性和动机特性。科学家受到获取成就的驱动，更认真尽责，更具主导力。科学家是独立的，性格内向，社交较少。科学家的情绪稳定，控制力强；创造型科学家更具主导力、自信、自负且不友善。创造型科学家更自主、独立、且性格内敛，思维和性格更加开放，灵活。这对于科学人才的选拔和科研管理具有实践意义。</div> <div> &nbsp;</div> <div> 关键词：科学心理学 &nbsp;科学家 &nbsp;创造型人格 &nbsp;个性特征 &nbsp;行为习惯</div> <div> &nbsp;</div>