卡尔纳普的数学哲学林夏水Ｒ．卡尔纳普（１８９１～１９７０）作为维也纳学派的一个重要成员，已为哲学界所知晓；但他作为一个数学哲学家，曾经代表逻辑主义，与形式主义、直觉主义进行过论战，并以其数学哲学观点影响逻辑经验主义学派的形成，却鲜为人知。本文将探讨卡... 更多还原<br/>

因果性和关联关洪，成素梅，卢遂现有必要区分因果性（ｃａｕｓａｌｉｔｙ）和关联（ｃｏｒｒｅｌａｔｉｏｎ）这两个概念。关联的意义比因果性广泛得多，可以有因果性的关联，也可以有非因果性的关联。一般的关联除了有因果性和非因果性的区别之外，还存在着确定性和统计... 更多还原<br/>作者二：成素梅&nbsp;&nbsp;山西大学科技与社会研究所<br>作者三：卢遂现&nbsp;&nbsp;<br>

对量子力学互补性诠释的理解李莉量子力学在本世纪二十年代就形成了其形式系统，然而它的物理意义，亦即对它的解释却一直众说纷坛，时至今日仍是物理学家和哲学家关注的一个中心问题。虽然在其体系形成后不久，玻尔就在玻恩的几率诠释和海森堡的测不准原理基础上，提出了... 更多还原<br/>

“今日适越而昔来”新释刘辽“今日适越而着来”是我国古代著名思想家惠施早在二千二百多年前提出的‘历物十事’中的一事，二千多年来，对直施上述命题的诠释，众说纷法，莫衷一是，少数人或认为“理由何在，今不可考”（冯友兰，唐君毅），或以其为诡辩，轻易否之（候外... 更多还原<br/>

现代科技与微格教学冯大鸣，罗湘科学技术的进步与发展。直接地影响着教育设施的改进。其间接的影响是教育吸收科学技术的成果，并将这种成果应用于教育、教学过程或由此而形成某种新的教育技术。一般来说，科学技术对教育的直接影响通过政府的有关政策或行政性指令及相应... 更多还原<br/>作者二：罗湘&nbsp;&nbsp;上海人民出版社哲学部<br>