传统的科学认识论一般凸现了科学仪器在科学认识过程中的中介作用，忽视了科学仪器使用过程中的具体复杂性，将科学仪器当作科学认识的工具和桥梁。其实，在科学认识过程中，仪器的使用是具体的、不充分的、开放的，仪器的呈像是可错的，仪器是与认识对象有着复杂关联的。这就决定了科学仪器既是科学认识的工具，又是科学认识的对象，是经过人的现实的对象性活动制造出来后，在其使用过程中被深刻地认识的对象，扮演着科学认识工具和科学认识客体的双重角色。
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