随着以ChatGPT为代表的智能语言模型的问世，人们对人工智能前景的讨论更加热烈。这其中不仅涉及对强人工智能能否实现等哲学基础问题的探讨，也涉及要采取何种策略来积极应对未来人工智能的讨论。本专题包括三篇文章，分别从三个不同角度探讨了ChatGPT所引发的哲学挑战。第一篇陈晓平与王亚南的“从系统功利主义的观点重审人类中心主义之争”，围绕“ChatGPT以及比它更强的人工智能是否对人类构成威胁”这一紧迫问题展开了细致探讨，把生态伦理学中的人类中心主义立场拓展到了人工智能领域，提出并辩护了人工智能时代里人类中心主义立场的合理性和必要性；第二篇江怡与董化文的“论人工智能与人类智能的双向互动”，以人类智能的四个显著特性为起点，论述了以ChatGPT为代表的新一代人工智能何以无法完全比拟人类智能。以人工智能与人类智能的双向互动关系为核心，指出类脑构建代表了新一代人工智能技术发展的正确方向；第三篇王晓阳与马迅的“从单智慧体社会到多智慧体社会”，首先剖析了限制人工智能发展的几个瓶颈问题，其次论证了以ChatGPT为代表的通用人工智能何以不可能，再次借助多重实现论题与功能主义理论，为具有意识特征的超级人工智能的可能出现做出了辩护，最后借助演化论和博弈论的有关理论资源，论证了何以可能实现“多智慧体互生共存型和谐社会”这一人类与人工智能的共同未来。
摘 要：以510位中国计算机科技领域杰出人才为研究对象，采用CV分析法和SPSS数理统计软件对该群体的性别比例、年龄结构、受教育经历、出生地域、工作单位等基本情况和研究领域的学科分布特征进行计量研究，得出该群体杰出女性人才占比少，整体年龄结构较好，自主培养率较高，毕业院校集聚性强等人才结构特征，通过重视女性和中青年计算机科技人才的培养，协调地域集聚性和人才流动性之间的张力，构筑全面均衡发展的高质量计算机学科体系等路径，实现中国计算机科技事业的兴盛和“网络强国”“数字中国”的建设。
关键词：中国计算机科技 杰出人才 群体特征 学科发展 计量研究
摘 要：基于新时代新征程社会发展对人成长成才提出的新要求，教育面临新一轮改革与重塑。STEAM项目式教学，作为培养多学科融合素养的教学模式，将进一步塑造拔尖创新人才和复合型人才，提高人才自主培养质量。本文首先梳理了“STEAM教育”和“项目式学习”的国内外发展脉络，探讨了二者的辩证关系以及结合的可能性，发现二者不仅有着教学理念的契合，而且具有理论基石的共通。“STEAM教育”与“项目式学习”的结合，呈现出知识价值、现实价值、实践价值的辩证统一。在探析内涵意蕴与时代价值的基础上，以“小学科学制作红绿灯”课题为例进行了课程设计，以期探讨推进STEAM项目式教学的现实路径。
关键词：STEAM教育 项目式教学 内涵意蕴 价值向度 运用示例
摘 要：约瑟夫·普里斯特利因首先发现并分离出氧气而成为科学史上的标志性人物。他撰写了《电的历史与现状》，发明了“苏打水”，发现了氧气、一氧化碳、二氧化碳等一系列新气体，并对这些气体的特性展开了研究，在电学、气体化学领域取得了诸多原创性成果，展现出高超的实验水平，使他成为了18世纪最重要的化学家之一。遗憾的是，他虽是一位娴熟的实验科学家，但在理论方面却是保守的，他漠视牛顿的数学方法，坚持为燃素说辩护，这注定无法成为化学革命的引领者。他是一名坚定的一神论者，热心政治，因支持北美独立运动与法国大革命在政治上备受打压，不得不在晚年远走美国。他是一位永不妥协的孤独的科学巨匠，激进的政治信仰与保守的科学理论让他的一生丰富多彩，激荡起伏，充满悲情色彩。
关键词：氧气 燃素说 科学 政治
